中國和瑞典教育的差距——形式的不同

形式的不同
    瑞典重個(gè)性化教育激發(fā)學(xué)生的特長潛能，瑞典越來越重視對學(xué)生的個(gè)人成長激勵(lì)、道德和創(chuàng)造力發(fā)展的那些教育領(lǐng)域。在過去幾年里，瑞典已進(jìn)行了若干改革，以改善學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，提高教師職業(yè)的地位。

新版教育法：2011年的瑞典新版《教育法》強(qiáng)調(diào)更大的監(jiān)管力度、更多的選擇自由以及更大程度的學(xué)生安全與保障。
新課程：強(qiáng)制性全國科目考試僅限于義務(wù)教育階段的3年級、6年級和9年級，以評估學(xué)生的發(fā)展水平，而高中教育在內(nèi)的領(lǐng)域還實(shí)行新的入學(xué)資格要求。
新評分制度：以前瑞典的評分制度采用從“優(yōu)秀”(MVG)到“不及格”(IG)的四個(gè)等級。如今，這種制度已于2011年被A到F的新型6級評分制度所取代。A至E為及格以上的等級，F(xiàn)是不及格。并且是從6年級才開始打分而不是入學(xué)后的1年級！
教師資格認(rèn)證：從2013年12月1日開始，要獲得學(xué)校和幼兒園長期合同的老師必須擁有專業(yè)資證。這一瑞典教育政策里程碑式的決定旨在提高教師職業(yè)的地位，支持教師的職業(yè)發(fā)展，從而提升教育質(zhì)量。

反觀中國學(xué)生
     只要一談起個(gè)性化教育，還不用拓寬了說，給人最直觀的感受就是美術(shù)課依舊是沒人上的副科課……還經(jīng)常被一些老師占用去當(dāng)自習(xí)課。我表妹和我也讀的同一所高中，她告訴我她們班有一個(gè)美術(shù)特長生，因?yàn)閿?shù)理化成績不好，不愛聽課，經(jīng)常被班主任語言上侮辱，結(jié)果兩年前高三畢業(yè)，全班沒一個(gè)學(xué)生考進(jìn)清華北大，而那個(gè)特長生直接被佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院錄取了。
《瑞典教育法》和《瑞典反歧視法》努力保護(hù)兒童和學(xué)生免遭歧視和侮辱性待遇。
從本質(zhì)上說，幼兒園、學(xué)校和成人教育課程都有責(zé)任禁止歧視和侮辱行為，保障學(xué)生受到平等對待。

    2006年，瑞典任命了首位“兒童與學(xué)生代表”。該代表的職責(zé)是提供有關(guān)反歧視法的信息，幫助學(xué)校阻止學(xué)生間的欺壓行為，監(jiān)管學(xué)校的表現(xiàn)，為遭受欺壓的學(xué)生聲張正義等。該代表是瑞典學(xué)校監(jiān)督委員會(huì)（負(fù)責(zé)督察學(xué)校表現(xiàn)的政府機(jī)構(gòu)）的一個(gè)組成部分。由于這個(gè)職位在世界上是獨(dú)一無二的，因此吸引了眾多國際人士前來考察訪問，類似的崗位也有望在其他國家設(shè)立。更多瑞典移民請咨詢美瑞風(fēng)順投資。